讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便(biàn)主动向其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌(shūzhuō)打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的(de)情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来(lái)了就一定给孩子做点什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试上(shàng) 小石的英语成绩提升(tíshēng)了十多分 要关注每一位(yīwèi)学生的成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了(le)孩子们送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的(de)字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他英语老师(yīngyǔlǎoshī)的努力 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒